Türkiye'de Eğitimin Sorunları

• 5 Mayıs 2020 Salı 16:07:23

Türk Dil Kurumu’nun eğitim tanımı şu şekildedir : “ Çocukların ve gençlerin toplum ‎yaşayışında yerlerini almaları için gerekli bilgi, beceri ve anlayışları elde etmelerine, ‎kişiliklerini geliştirmelerine okul içinde veya dışında, doğrudan veya dolaylı yardım etme, ‎terbiye.
‎
‎ Bu tanıma bakarak eğitimin hedef kitlesinin çocuklar ve gençler olduğunu, bilgi, beceri ve ‎kişiliklerinin geliştirilmesinin amaçladığını, okul dışında da eğitim yapılabildiğini ‎anlıyoruz.Fakat eğitim ve öğretim denilince ilk akla gelen okullardır. Yani örgün eğitimin ‎asıl mekanı okullardır.
‎ Okullarda eğitimin kurallarını koyan, eğitimi organize eden yapı ise devlettir.Özel eğitim ‎kurumları dahil bütün okullar bakanlık tarafından görevli müfettişler tarafından denetlenir, ‎onlara yönergeler gönderilir.Zira eğitim için fiziki yapılardan tutun eğitimci, yönetici vb. ‎görevlileri temin edip eğitimi finanse eden yine devlettir.
‎ Eğitimi değerlendiren, eğitimle ilgili konuları tartışıp tavsiye niteliğinde kararlar alan ‎Milli Eğitim Şuraları teknik olarak ortak akla verilen önemi işaret eder. “Milli Eğitim ‎Şuraları bugüne kadar toplam 17 kez yapılmıştır. Türk Milli Eğitim Sistemini gelişmelere ‎göre yönlendiren organizasyonların başında Mili Eğitim Şuraları gelir. Şuralarda eğitim ve ‎öğretimle ilgili konularda görüşmeler yapılır ve tavsiye niteliğinde kararlar alınır. Milli ‎eğitimde yapılan düzenlemeler genellikle şuralarda ele alınmış ve tartışılmıştır.” (1)
‎ Şuralarda alınan kararların nasıl alındığı ve ne kadarının uygulandığı önemlidir. Neticede ‎bu kararlar eğitim sistemimize ne gibi faydalar sağlamıştır? Belki uzun bir araştırma ‎konusudur bu. Ancak eğitimde geldiğimiz son aşamaya bakarak bu soruların cevaplarını bir ‎nebze anlamlandırabiliriz.
‎ Bütün ortaöğretim öğrencilerine”, hatta eğitimcilere, velilere “eğitim sistemimizden ‎memnun musunuz, bu hususta ne gibi olumsuzluklar görüyor veya yaşıyorsunuz? “ tarzında ‎sorulara cevap vermeleri yönünde bir anket yapılsa elde edilen sonuçlar iç açıcı olmaz.
Çünkü öğrencilerin büyük çoğunluğu ve bu konulara kafa yoran eğitimciler eğitim ‎sistemimizi gayet yerinde, yapıcı eleştiriler yapabiliyor.
Neler mi bunlar? Zorunlu eğitimin 12 yıl olması faydadan çok zarar getiriyor. Zorla lise mi ‎bitirilir? Öğrenciler için okul hayatları boş ve amaçsız hale geldi. Okullar oyalanma ve ‎oyalama yerleri haline gelmiştir.
Öğrencilerin ders çeşitliliğinin çok olması onların ilgisini dağıtıyor, belki okuldan nefret ‎etmelerine neden oluyor. Bunları öğretmenlik yapanlar müşahede etmektedirler.
Üniversite sınavına girip başarısız olan öğrencilerin sayısı (2) eğitim Sistemimizin durumu ‎hakkında fikir verici mahiyettedir:
‎“2 milyon 390 bin öğrencinin 735 bini TYT de 1 puan bile alamadı." Demek ki bu sistem ‎öğrencileri geliştirmiyor, köreltiyor. Nitelik değil de nicelik peşindeyiz. Üniversite ‎sayımızın 200’ü geçmesi, öte yandan atama bekleyen 400 bin öğretmen bir handikaptır.

‎ Bütün toplumsal düzenlemeler eğitim alanındaki değişimlerle gerçekleştirilmek ‎İstenmiştir. Örneğin Osmanlının son dönemlerinde uygulanan “medreseleri ıslahat ‎programı” , Türkiye Cumhuriyeti’nin ilk yıllarında yapılan “harf devrimi” yeni insan inşa ‎etme hedefini göstermektedir. Değişimle ilgili olarak Heraclit’in sözünü de hatırlayalım : “ ‎Değişmeyen tek şey değişimin kendisidir.” Elbette her an her şey değişmektedir. Buna karşı ‎durulamaz. Başka bir deyişle, yeni olan bir şey yeni olduğu için kötü veya iyi değildir. ‎Dünya hızla değişiyor. Eğitimde çağımızın gerektirdiği yenilikleri, teknolojiyi kullanmamak ‎olmaz.‎
‎ Köklü devletlerin ülkenin her alanında olduğu gibi eğitimde de değişmeyen ilkeleri olması ‎gerekmez mi? Mesela İngiltere böyle bir ülkedir. Burada ülkeyi yönetenler değişir, ‎onlarında kendilerine ait görüşleri vardır. Fakat eğitim sistemlerinde devlet geleneği ‎diyebileceğimiz değişmeyen ilkeleri korurlar. Belki bu sebeple İngiltere “Güneş Batmayan ‎İmparatorluk” olabilmiştir. ‎
‎ Ülkemizde eğitim alanında yapılan değişiklikler baş döndürücü nitelikte devam etmiştir: ‎liselerde kredili ders geçme sistemini getirildi. Kısa bir zaman sonra bundan vazgeçildi. ‎Sonraki yıllarda kesintisiz sekiz yıllık eğitime karar verildi. Sonrasında taşımalı eğitimle ‎tanıştık. Birkaç yıl öncesinde doğru dediğiniz uygulamalar, az bir zaman geçince nasıl ‎oluyor da yanlış sayılıyor? SBS,TOEG ve adrese dayalı tercih gibi. ‎
‎ Öğretmenlerin diğer memurlara göre az çalıştığını düşünen ve bu düşüncelerini ‎kamuoyuyla paylaşan sn. Milli Eğitim Bakanımız Ömer Dinçer bir hayli eleştiri almıştı. ‎Yazılı soruları hazırlamak, okumak ve notları yazmak; eğitsel çalışmalar ve toplantılar ‎yapmak, kalabalık sınıflarda ders anlatmak (bazen günde sekiz saat veya daha fazla),derse ‎hazırlanmak, yeni projeleri ve talimatları uygulamak sadece eğitimcilerin yaşadıkları .
Seyit Ramazan Özer
‎
(1) Erdoğan İrfan, Talim Terbiye Kurulu Eski Başkanı
(2) 2019 tyt sonuçları