2019-2... ard. öyk... türk eğitim morfolojisinde üç temel usul- yöntem...

• 13 Ocak 2019 Pazar 22:04:03

türk eğitim sisteminin sorunları vardır.
ülkemizin dışından uzman... eğitim filozofları avdeten gelmiş ve maslahat görmüştürler.
atatürk’ün özdeyişi vardır...
tatbik edenler diğerlerinden daha iyi bilir... bu hususla; öğretmenlerin, erbabların görüş ve tahlilleri ilginçtir.
şunu söylemek beis teşkil etmez.
metodik olmayan uğraşlar bir yere kadardır.
sorunlar ve çözümler... hesapsız olabilir, aşkın olur.
bilimin burada önemini insan görüyor. bu ayrıcalık bilim adamların bir talihi midir?
metod yoksa: körlemesine çabadır uğraşmak.
metodik çalışmayı bilen ve işleyenler ise kesinlikle bilim erbabıdır... işte onların kendilerinin şaştıkları yeri geldiğinde. bilimin anlamı: metodik bilgidir.
türk eğitim sorunları...
ne olursa olsun... herkes bir açıdan ve kendi dünyasından bakmış değerlendirmiştir.
nitelikli değerlendirmeler, soruna yararı ne derece olur.
her yaklaşıma mesafeli olmak lazımdır.
"bilimsel düşünmek."
türk eğitim sistemi sorunsalı-problematiği-mesaili... ciddi bir kültür muhtevalıdır.
nesnesi kültürel mirasımızdır.
kültür mirasımız; eğitim sistemimiz fikirler ve düşünceler ile sorunlarını, çözümler.
her hangi bir tahdid ve men edici tavır bu sorun yumağına yarar getirmemiştir.
ikram çınar’ın "neden ve nasıl mankurtlaştırlıyoruz" kitabında bulduğum ilginç kavramlar oldu.
kavramların içinden çıkamadığım sorunları birden çerçeveye aldığını gördüm.
ortega y gasset’in sözünü hatırladım, kavram bir metodtur.
çok kereler türk eğitimiyle ilgili sohbette dinlemişimdir... enderun mekteplerini.
kendim... salt sohbet, konuşmağı ilerletmek uğruna amerikan kolejlerini konuşmuşumdur.
bir defasında ardahan’da ata tezbaşaran verdiği bir konferansta amerikan kolejlerin ingilizceyi başarıyla nasıl öğrettiklerini sormuştum.
bu düzensiz düşünme ve söyleşme, sonuç itibariyle bir maksuda ermiyordu.
"metodik düşünce" bu sözü, cümleyi çok duymuştum.
kavramlı ve düşünmenin aletleri-usulü-aracı olmadı mıydı? söz- sohbet ilerlemez.
metodun varlığı ve neler olduğu... bunu bulmaksa bilimsel bir aşamadır.
diğer aşama ise yolun bir haritası olmaktır.
harita...
türk eğitimin morfolojisi üzerine çalışma var mıdır?
morfoloji eğitimimizin tüm yapı ve biçimbiliminin kendisidir.
bu mostra üzerinden tartışma ve diğer kültürel faaliyetler yapılabilir.
gelelim türk eğitim sorun haritasında ki üç ana nehrin ne olduğuna.
ikram çınar’ın kitabında bulduğum üç kavramın aynı zamanda yöntemin ne olduğuna...
türk eğitimi üzerine ne kelam ve düşünmek olursa... o üç eğitim şeklimizin olduğu gerçeğidir.
bu üç sistem aynı an da yöntemdir ve de morfolojimizin oluşması- oluşmasına dair bir usuldür...
eğitim morfolojimiz yani haritamız olmalıdır, bu haritayı yaratan üç metotta... üç tür eğitim düzenimizin olduğu fenomenidir.
a-medrese eğitim düzenimiz (eski)
b-batı kolejleri düzeni, amerikan kolejler vs. (eskiden ve aktüelde-meriyette)
c-ulusal seküler- laik eğitim düzenimiz ( şimdi ve çağdaş olan)
şimdi bu üç morfik metod’tan sonra teorik çalışmaya ne mani olsun?

yalçıner yılmaz
14-01-2019
çanakkale