KİTAP
MÜZİK
ATÖLYE
- 1592 Okunma
- 13 Yorum
- 0 Beğeni
BEN ÇOCUĞUMUN BUNLARI ÖĞRENMESİNİ İSTEMİYORUM (!)
Ülkemizde ilkokul dördüncü sınıftan başlayarak lise 12. Sınıfa kadar ( 12. Sınıf da dahil) Tüm resmi ve özel okullarda Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersleri zorunlu dersler arasındadır.
Bu durum 12 Eylül 1982 Anayasasından beri böyleydi ve halen de böyledir. Öğrenci, dini ne olursa olsun Matematik gibi, Türk Edebiyatı gibi, Yabancı Dil, Tarih, Coğrafya, Fizik, Kimya vs. Dersler gibi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersini de görmek zorundaydı.
Bu durum zaman zaman bireysel bazı rahatsızlıklara yol açmışsa da büyük çaplı bir şikayet söz konusu olmamıştır. Türkiye Cumhuriyeti vatandaşlarının Türkiye’de çözüme ulaştıramadıkları bir dava için örgütlü ya da bireysel olarak Avrupa İnsan Hakları Mahkemesine 1987 yılından bu yana başvurma hakkı olduğu halde şu andaki mevcut hükümetten önce hiç kimsenin aklına ‘’ Zorunlu Din Derslerine hayır’’ demek gelmemiş, gelse bile bunu A.İ.H.M ne götürmek gelmemiştir. Neden peki?
Bunun iki sebebi vardır: 1- Maksat mevcut hükümete muhalefet olsun da ne olursa olsun anlayışı 2- Daha önceki dönemlerde zorunlu ders-zorunlu olmayan ders diye bir kavramın olmaması.
Evet..Bu ikinci husus önemlidir. Çünkü mevcut hükümet Liselerde 9. Sınıftan sonra bazı dersleri zorunlu, bazılarını ise seçmeli hale getirmiştir: Mesela Türk Edebiyatı, Türk Dili, Yabancı Dil, Beden Eğitimi, Görsel Sanatlar ( Resim ya da Müzik ) ve Din Kültürü-Ahlak Bilgisi Dersleri tüm liselerde ve tüm sınıflarda zorunlu iken Tarih, Coğrafya, Fizik, Kimya, Biyoloji,Felsefe, Sosyoloji gibi dersler seçmeli ders olmuştur.
Zorunlu Ders- Seçmeli ders diye bir kavram bazı velilerin aklına ‘’ Madem ki bir takım dersler seçmeli, bir takım dersler zorunlu olabiliyor o halde Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi de zorunlu olmaktan çıksın ‘’ fikrini getirmiştir.
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersinin zorunlu değil de seçmeli bir ders olmasını istemek ayrı bir şeydir. Bu dersin tamamen kalkmasını istemek ayrı. Bu gün gelinen noktada istenen şey de karışmıştır. Bir kısım vatandaşlar ‘’ Zorunlu Din dersine hayır’’ Derken bir kısmı ‘’ Din dersi denen şeye toptan hayır’’ Demektedirler.
Peki ‘’Zorunlu Din dersine hayır’’ ya da ‘’ Din Eğitimine Hayır’’ Diyenler acaba Bu dersin müfredatında neler olduğuna hiç bakmışlar mıdır? Yani ‘’ BEN ÇOCUĞUMUN BUNLARI ÖĞRENMESİNİ İSTEMİYORUM’’ Derken, çocukları için zararlı(!) gördüklerinden dolayı istemedikleri şeyin ne olduğunun farkında mıdırlar? Hiç sanmıyorum. Sanmadığım için de İlkokul 4. Sınıftan başlayarak Lise 12. Sınıf da dahil tüm resmi ve özel okullarda zorunlu olarak okutulan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi müredat Programında yer alan konuları yayınlıyorum. Umarım okuyan olur. Çünkü okuyan veli en azından neye karşı çıkıldığını da görmüş olur, bundan sonra karşı çıkmaya devam ederken daha bilinçli bir karşı koyuş sergiler.
Bu arada ‘’ Zorunlu Din Eğitimine Hayır ‘’ Derken ‘’ Herkesin kendi anadilinde eğitim görmesine evet’’ demenin anlam ve önemini (!) de okuyucunun takdirlerine bırakıyorum.
KALDIRILMASI İSTENEN ZORUNLU DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSLERİNİN MÜFREDAT PROGRAMLARINDA NELER VAR ?
İLK OKULLAR
4. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ MÜFREDAT PROGRAMINDAKİ KONULAR
1- Din ve Ahlak hakkında neler biliyoruz
2- Temiz olalım
3- İbadet
4- Hz. Muhammed
5- Kur’an ve yorumu
Bu sınıfta Kelime-i tevhid, kelime-i şahadet, Fatiha, Kevser Suresi ve Sübhaneke duasının anlamını da öğreniyor.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ MÜFREDAT PROGRAMINDAKİ KONULAR
1. İnsan Akıllı ve İnanan Bir Varlıktır
2. Evrende Bir Düzen Vardır
3. Allah Vardır ve Birdir
4. Çalışırım, Allah’ın Yardımına Güvenirim ve Başarırım
5. İhlas Suresi ve Anlamı
6. İbadet Nedir ve Niçin Yapılır? İbadetlerle İlgili Kavramlar (Farz, Vacip, Sünnet)
7. Camiyi Tanıyalım
8. Niçin ve Nasıl Dua Edilir?
9. Kur’an’dan Hz Muhammed’den ve Kültürümüzden Dua Örnekleri
10. Güzel İş ve Güzel Davranış: Salih Amel
11. Rabbena Duaları ve Anlamı
12. Hz. Muhammed’in Evliliği ve Çocukları , Hz. Muhammed’in Ailesi İçindeki Örnek Davranışları
13. Salavat Duaları Ve Anlamı
14. Kur’an İyiye ve Güzele Yönlendirir, Kötülüklerden Sakındırır.
15. Kur’an’ın Açıklayıcılığı ve Yol Göstericiliği
16. Allah’ı Arayan İnsan: Hz İbrahim
17. Fil Suresi ve Anlamı
18. Paylaşmak Niçin Önemlidir?
19. Bayramlar Sevinçli Günlerimizdir .Ramazan, Kurban Bayramı, Nevruz, Hıdırellez, Cuma günleri, Kandiller.
20. Üzüntüleri paylaşmak.
21. Engellillere sevgi ile bakmak
22. Tahıyyat Duası Ve Anlamı ( Ettehiyyatü olarak bildiğimiz dua )
23. Vatan ve Millet kavramları. Bayrağa, İstiklal Marşına saygı duymak.
24. Şehit ve gazilere sevgi ve saygı duyma
25. Askerlik vatan borcu (Atatürk’ün askerliğin kutsallığını ortaya koyan sözlerinden örnekler verir. )
26. “Yurtta Barış, Dünyada Barış” (Atatürk’ün “Yurtta barış, dünyada barış” sözünün ne anlama geldiğini açıklar.)
ORTA OKULLAR
6. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ MÜFREDAT PROGRAMINDAKİ KONULAR
1- Peygamberlere İman
2- İlahi Kitaplara İman
3- Asr Suresi ve anlamı
4- Abdest- Boy abdesti
5- Namaz Nedir ve Niçin Kılınır. Namazın şartları
6- Ezan- Kamet
7- Vakit namazları- Cemaatle namaz- Bayram ve Cuma namazı- Cenaze namazı,Teravih namazı
8- Kunut Duaları ve anlamı
9- Hz Muhammed’in hayatı ( Oku çağrısı, Hicret ve önemi, Seferleri, Sosyal yaşantısı, Veda Haccı ve önemi, Ölümü )
10- Nasr Suresi ve anlamı
11- Kur’an-ı Kerimin belli başlı konuları
12- Kureyş suresi ve anlamı
13- Ahlaken yanlış olan davranışlar : Yalan Söylemek ve Hile Yapmak
14- Gıybet ve İftira
15- Hırsızlık
16- Haset Etmek
17- Alay Etmek
18- Büyüklenmek (Kibir)
19- Kötü Zanda Bulunmak
20- Başkalarının Kusurlarını Araştırmak
21- Anne, Baba ve Büyüklere Saygısızlık
22- Felak Suresi ve Anlamı
23- Türklerin müslüman oluşu
24- Türkler Arasında İslam’ın Yayılmasında Etkili Olan Bazı Şahsiyetler ( Ebu Hanife, İmam Maturidi, Ali er-Rıza, Ahmet Yesevî , Yunus Emre , Ahi Evran , Hacı Bektaş Veli , Mevlânâ Celâleddin-i Rumi )
25- Türklerde Peygamber ve Ehlibeyt Sevgisi
26- Türklerin İslam Medeniyetine Katkıları
27- Türklerin bilime katkıları
7. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ MÜFREDAT PROGRAMINDAKİ KONULAR
1- Varlıklar Âlemi
2- Melekler Âlemi
3- Meleklerin Özellikleri ve Görevleri
4- Meleklere İmanın, Davranışların Güzelleşmesine Katkısı
5- Kur’an’a Göre Cin ve Şeytan
6- Şeytanın Kötülüğünden Korunma Konusunda Kur’an’ın Öğütleri
7- Toplumda Yaygın Olan Bazı Batıl İnançlar
8- Ahirete İman
9- Kıyamet ve Yeniden Dirilme
10- Dünya Hayatında Yapılanların Karşılığı: Ahiret
11- 9. Nas Suresi ve Anlamı
12- Ramazan Ayı ve Önemi
13- Ramazan Orucu
14- Muharrem Orucu
15- Oruç İbadetinin Kişiye ve Topluma Kazandırdıkları
16- Maun Suresi ve Anlamı
17- Din Güzel Ahlaklı Olmama Nasıl Katkı Sağlar?
18- . İslam’da Övülen Bazı Ahlaki Tutum ve Davranışlar (Doğruluk ve Dürüstlük , Başkalarına Maddi Yardımda Bulunmak (İnfak), Emaneti Korumak , Hoşgörü ve Bağışlama ,Adaletli Olmak , Alçakgönüllülük (Tevazu), Görgülü Olmak, Savurganlıktan Kaçınmak. Okuma Metni: Mevlana, Abdal Musa ve Kaygusuz Abdal’dan Sözler
19- Din Anlayışındaki Yorum Farklılıklarının Sebepleri
20- İslam Düşüncesinde Yorum Biçimleri (Fıkhi Yorumlar )
21- Tasavvufi Yorumlar ( Yeseviliki, Kadirilik, Nakşibendîlik , Mevlevilik, )
22- Alevilik-Bektaşilik
23- Cem ve Cemevi (Razılık ve Kul Hakkının Sorulması )
24- On İki İmam
25- Semah, . Dua ve Gülbenkler
26- Muhasiplik ( Yol Kardeşliği )
27- Hızır Orucu
28- Din Anlayışındaki Farklılıklar Niçin Zenginliktir?
29- Dinde Zorlama Yoktur.
30- Hz. Muhammed
31- Kültürümüz ve din
32- Laiklik, Din ve Vicadan Özgürlüğünün Garantisidir.
8. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ MÜFREDAT PROGRAMINDAKİ KONULAR
1- Hac Nedir ve Niçin Yapılır?
2- Hac ve Umre ile İlgili Kavramlar
3- Haccın İnsan Davranışları Üzerindeki Etkisi
4- Kurban Nedir ve Niçin Kesilir?
5- İnsanın Paylaşma ve Yardımlaşma İhtiyacı
6- İslam’ın Paylaşma ve Yardımlaşmaya Verdiği Önem
7- Paylaşma ve Yardımlaşma İbadeti Olarak Zekât
8- Toplumsal Dayanışma İbadeti Olarak Sadaka
9- Yardımlaşma Kurumlarımız
10- Allah Her Şeyi Bir Ölçüye Göre Yaratmıştır
11- Kader ve Evrendeki Yasalar
12- İnsan İradesi ve Kader
13- İnsanın Özgürlüğü ve Sorumluluğu
14- İnsanın Çabası: Emek ve Rızık
15- Dünya Hayatının Sonu: Ecel ve Ömür
16- Allah’a Güvenmek (Tevekkül)
17- Ayete’l-Kürsi ve Anlamı
18- Hz. Muhammed İnsanlara Değer Verirdi
19- Hz. Muhammed Güvenilir Bir İnsandı
20- Hz. Muhammed Bilgiye Önem Verirdi
21- Hz. Muhammed Danışarak İş Yapardı
22- Hz. Muhammed Merhametli, Hoşgörülü ve Affediciydi
23- Hz. Muhammed Çalışmayı Sever ve Zamanı İyi Değerlendirirdi.
24- Hz. Muhammed Sabırlı ve Cesaretliydi
25- Hz. Muhammed Hakkı Gözetirdi
26- Hz. Muhammed Doğayı ve Hayvanları Severdi.
27- A Kur’an Aklımızı Kullanmamızı İster
28- Aklın Dinî Sorumluluktaki Yeri ve Önemi
29- Bilgi Taassubu Önler
30- Sevgi ve Merhamet Örneği: Hz. Yusuf
31- İSLAM DİNİNE GÖRE KÖTÜ ALIŞKANLIKLAR : Alkollü İçki İçmek ve Uyuşturucu Kullanmak
32- Kumar Oynamak
33- Kötü Alışkanlıklar Nasıl Başlıyor?
34- Kötü Alışkanlık Ve Davranışlardan Nasıl Korunalım?
35- Başkalarına Zarar Vermek: Kul Hakkı
36- Din Niçin Evrensel Bir Gerçekliktir?
37- Günümüzde Yaşayan Dinleri Tanıyalım: Hinduizm ve Budizm
38- Yahudilik
39- Hristiyanlık
40- İslam
41- Dinlerin ve İslam’ın Evrensel Öğütleri : Doğruluk, temizlik
42- İyilik ve Yardımseverlik
43- Büyüklere Saygı, Küçüklere Sevgi Göstermek
44- Hayvanlara İyi Davranmak
45- Çevreyi Korumak
46- . Zararlı Alışkanlıklardan Kaçınmak
47- Başkalarına Zarar Vermemek
48- Başkalarının İnançlarına Hoşgörülü Olmak
LİSELER:
9. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ MÜFREDAT PROGRAMINDAKİ KONULAR:
İNSAN VE DİN
1. İnsanın Evrendeki Konumu
2. İnsanın Doğası ve Din
3. Dinin İnsan Hayatındaki Yeri ve Önemi
4. İnanmanın Çeşitli Biçimleri
4.1. Tek Tanrıcılık (Monoteizm)
4.2. Çok Tanrıcılık (Politeizm)
4.3. Tanrı Tanımazlık ( Ateizm)
TEMİZLİK VE İBADET
1. İbadet’in Anlamı ve Kapsamı
2. Niçin İbadet Edilir
3. İbadet-Temizlik İlişkisi
3.1. Beden Temizliği
3.2.Gusül.
3.3. Abdest
3.4. Teyemmüm
3.5. Mekân ve Çevre Temizliği
HZ.MUHAMMED’İN HAYATI
1. Hz. Muhammed’in Doğduğu Ortam
2. Hz. Muhammed’in Doğumu Çocukluğu ve Gençliği
3. Hz. Muhammed’e Vahyin Gelişi
4. Hz. Muhammed’in Hicreti
5. Hz. Muhammed’in toplumsal Barışa Yönelik Etkinlikleri
6. Hz. Muhammed’in İslâm’ı Yayma Çabaları
7. Veda Hutbesinde Evrensel Mesajlar
8. Hz. Muhammed’in Vefatı
KUR’ÂN VE ANA KONULARI
1. İslam Dininin Temel Kaynağı: Kur’an-ı Kerim
2. Kur’an-ı Kerim’in tarihi
3. Kur’an’la İlgili bazı kavramlar
3.1. Kur’an’ın İç Düzeni ile İlgili Kavramlar
3.2. Kur’an’ın Okunması ile İlgili Kavramlar
3.3. Kur’an’ın Anlaşılması ve Yorumlanmasıyla İlgili Kavramlar
4. Kur’an-ı kerim’in Belli Başlı Konuları
4.1. İnanç
4.2. İbadet
4.3. Ahlâk
5. Kültürümüzde Kur’an-i Kerim’in Yeri ve Önemi
DEĞERLER
1. Değer Nedir ve Nasıl Oluşur
2. Değerlerin Oluşumuna Dinin Etkisi
2.1. Örf ve Adetlerin Dinle ilişkisi
2.2. Ahlâki Değerlerin Dinle İlişkisi
3. Kişilik Geliştirmede Değerlerin Etkisi
4. Toplumu Birleştiren Temel Değerler
4.1. Vatan ve Ülkü Birliği
4.2. Bayrak ve İstiklâl Marşı
4.3. Hürriyet ve Bağımsızlık
4.4. İnsan Haklarına Saygı
4.5. Millî Seciye Kavramı ve Atatürk
LAÎKLİK VE DİN
1. Din Bireyi Esas Alır
2. Laikliği Doğuran Nedenler
3. Laik Devlet
4. Laiklik Din ve Vicdan Özgürlüğünün Güvencesidir
5. Atatürk’ün Laiklik Anlayışı
TÜRKLERDE İSLAMİYET
1. Türklerin Müslüman Oluşu
2. Türklerde İslam Anlayışının Oluşmasında Etkili Olan Şahsiyetler
2.1.Ebu Hanife
2.2. Mâturidî
2.3. Şafiî
2.4. Eş’arî
2.5. Ahmet Yesevî
2.6. Ahî Evran
2.7. Hacı Bektaş Velî
2.8. Mevlânâ
2.9. Yunus Emre
2.10. Hacı Bayram Veli
3. Türklerin İslam medeniyetine Katkıları
10. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ MÜFREDAT PROGRAMINDAKİ KONULAR
ALLAH İNANCI
1. Allah’ın Varlığının ve Birliğinin Delilleri
2. Allah Her Şeyi Yaratan, Yaşatan ve Gözetendir.
3. İnsanın Allah’la İletişim
3.1. Dua
3.2.İbadet
3.3 Tövbe
3.4. Kur’an Okuma
4. Temel İnanç Esasları
4.1. Allah’a iman
4.2. Meleklere iman
4.3. Kitaplara iman
4.4. Peygamberlere iman
4.5. Kadere iman
İSLAMDA İBADETLER
1. İnanç-İbadet İlişkisi
2. Başlıca İbadetler
2.1. Namaz
2.2. Oruç
2.3. Zekât
2.4. Hac
2.5. Kurban
3. Salih Amel
KUR’AN’A GÖRE HZ.MUHAMMED
1. Hz. Muhammed Bir İnsandır.
2. Hz. Muhammed Bir Peygamberdir.
3. Hz. Muhammmed Kur’an-ı Kerim’i Açıklayıcıdır.
KUR’AN
1. Kur’an’ın Temel Amaçları
1.1. Doğru Bilgi
1.2. Doğru İnanç
1.3. Doğru Davranış
2. Kur’an-ı Kerim’i Okumak
2.1. Kur’an’ı Yüzünden Okumak
2.2. Kur’an’ın Tercümesini (Meâl) Okumak
3. Kur’an Anlaşılmak İçin İndirilmiştir.
4.Kur’an’ı Anlama ve Yorumlamada Temel İlkeler
HAKLAR, ÖZGÜRLÜKLER VE DİN
1. Hak ve Özgürlük Kavramları
2. Bazı Haklar, Özgürlükler ve Din
2.1. Yaşama ve Sağlık Hakkı
2.2. Eğitim Hakkı
2.3. Düşünce ve İfade Özgürlüğü
2.4. İnanç Özgürlüğü
2.5. İbadet Hakkı
2.6. Özel Yaşamın Gizliliği Hakkı
2.7. Ekonomik Haklar
3. Hak ve Özgürlüklerin Kullanımı
4. Hak ve Özgürlüklerin Kullanımını Engelleyen Alışkanlıklar
5. Hukukun Üstünlüğü
6. Kul Hakkı Yemek Büyük Günahtır
ATATÜRK VE DİN
1. Atatürk’e Göre Din Vazgeçilmez Bir Kurumdur.
2. Atatürk Dinin Yozlaştırılmasına Karşıdır.
3. Atatürk’ün İslâmiyet ve Hz. Peygamberle İlgili Sözleri
İSLAM VE BİLİM
1. Din-Bilim İlişkisi
2. İslâm’da Bilginin Kaynakları
2.1. Akıl
2.2. Vahiy
2.3. Duyular
3. İslâm Aklı Kullanmayı ve Bilimi Teşvik Eder.
4. İslâm Medeniyetinde Eğitim Kurumları
5. Müslümanların Bilim ve Medeniyete Katkıları
11. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ MÜFREDAT PROGRAMINDAKİ KONULAR
İNSAN VE KADERİ
1. Kader ve Kaza Kavramları
2. İnsan İradesi ve Kader
3. Kaderle İlişkilendirilen Bazı Kavramlar
3.1. Ecel ve Ömür
3.2. Hayır ve Şer
3.3. Afet
3.4. Sağlık ve Hastalık
3.5. Rızık
3.6. Başarı ve Başarısızlık
3.7. Tevekkül
İSLAMDA İBADETLERDE İLKELER ve İBADETLERİN FAYDALARI
1. İbadetler ile İlgili Temel İlkeler
1.1. İsteklilik ve Samimiyet
1.2. Gösterişten Uzak Olmak
1.3. Kolaylık ve Güç Yetirebilirlik
2. İslam’da İbadetlerin Faydaları
2.1. İbadetlerin Bireysel Faydaları
2.2. İbadetlerin Toplumsal Faydaları
HZ.MUHAMMED’İN ÖRNEKLİĞİ
1. Kur’an’da Örnek İnsan ve Özellikleri
2. Hz. Muhammed Bizim İçin Bir Örnektir.
2.1. Hz. Muhammed’in Güvenilirliği
2.2. Hz. Muhammed’in Merhametli Oluşu
2.3. Hz. Muhammed’in Adaletli Oluşu
2.4. Hz. Muhammed’in Kolaylaştırıcılığı
2.5. Hz. Muhammed’in Hoşgörüsü
2.6. Hz. Muhammed’in Sabrı ve Kararlılığı
3. Kültürümüzde Hz. Muhammed Sevgisi
4. Kültürümüzde Ehl-i Beyt Sevgisi
İSLAM DÜŞÜNCESİNDE YORUMLAR
1. İslâm Düşüncesinde Yorum Farklılıklarının Sebepleri
1.1. İnsanın Yapısından Kaynaklanan Sebepler
2. İslâm Düşüncesinde Siyasî-İtikâdî Yorumlar
2.1. Haricîlik
2.2. Şia
2.3. Mu’tezile
2.4. Maturîdilik
2.5 . Eş’ârîlik
3. İslâm Düşüncesinde Amelî-Fıkhî Yorumlar
3.1. Hanefîlik
3.2. Malikîlik
3.3. Şafiîlik
3.4. Hanbelîlik
3.5. Caferîlik
4. İslâm Düşüncesindeki Yorumları Birleştiren Unsurlar
AİLE VE DİN
1. Aile Toplumun Temelidir.
2. Dinler Evliliğe Önem Verir.
3. Kur’an’dan ve Hz. Peygamber’den Aile ile İlgili Öğütler
3.1. Ailenin Kurulması ve Korunması ile İlgili Öğütler
3.2. Aile İçi İletişim ile ilgili Öğütler
3.3. Aile İçi Görev ve Sorumlulukla İlgili Öğütler
3.4. Hısım, Akraba ve Komşularla İlgili Öğütler
ATATÜRK VE CUMHURİYET DÖNEMİ DİN HİZMETLERİ
1. Diyanet İşleri Başkanlığı
1.1. Kuruluşu
1.2. Din Görevlileri
2. Dinî Yayınlar
2.1. Türkçe Tefsir ve Meâl Çalışmaları
2.2. Türkçe Hadis Kitabı Çalışması
3. Hutbelerin Türkçe Okunması
İSLAM VE ESTETİK
1. Evrendeki Ölçü ve Ahenk
2. İnsan ve Estetik
3. Kur’an ve Güzellik
4. Hz. Muhammed ve Güzellik
5. Yaşamda Güzellik
5.1. Sözde Güzellik
5.2. Davranışta Güzellik
5.3. İş ve Üründe Güzellik
6. İslâm Medeniyetinde Estetik
6.1. Mimarî
6.2. Edebiyat
6.3. Musikî
6.4. Hat, Tezhip Ebru ve Minyatür
12. SINIF DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ MÜFREDAT PROGRAMINDAKİ KONULAR
DÜNYA HAYATI VE AHİRET
1.Hayat Amaçsız Değildir
2.Ahirete İmanın Dünya Hayatını Anlamlandırmaya Katkısı
3. Ölüm Bir Hayat Gerçeğidir.
4. Ahirete Uğurlama
4.1. Cenaze Namazı
4.2. Kur’an ve Mevlit Okumak
4.3. Dua Etmek ve Hayır Yapmak
5. Kıyamet
6. Yeni Bir Hayat: Ahiret
TÖVBE VE BAĞIŞLAMA
1. İnsan Hata Yapabilen Bir Varlıktır
2. Tövbe Hatadan Dönme ve İyiye Yönelme Erdemidir
3. Allah Bağışlayıcıdır, Bağışlayanı Sever
4. Bağışlama Bireysel ve Toplumsal Hoşgörünün Temelidir
5. İyilikler Kötülükleri Giderir
HZ.MUHAMMED’İ ANLAMA ÖĞRENME ALANI: HZ.MUHAMMED
1. Hadis ve Sünnet
2. Hz.Muhammed’in Davranışlarının Yerel ve Evrensel Boyutu
3. Dinin Anlaşılmasında Sünnetin Önemi
4. Başlıca Hadis Kaynakları
İSLAM DÜŞÜNCESİNDE TASAVVUFİ YORUMLAR
Alevîlik-Bektaşîlik
Cem ve Cemevi
Cemin Yapılışı
Semah
Musahiplik
Dua ve Gülbenkler
Muharrem Ayı ve Aşure
Nusayrilik
Birlikte Yaşama ve Hoşgörü Kültürü
İSLAM VE BARIŞ
1. Barış İçinde Yaşamak Bir İhtiyaçtır
2. İslam Barışa ve Birlikte Yaşamaya Önem Verir
3. Bir İnsanın Yaşamasını Sağlamak, Bütün İnsanlara Hayat Vermek Gibidir
4. Hz. Muhammed Bir Barış Elçisidir.
5. Zorunlu Olmadıkça Savaş Bir İnsanlık Suçudur
ATATÜRK VE DİN ÖĞRETİMİ
1. Atatürk’ün Dinin Anlaşılmasına Verdiği Önem
2. Atatürk’ün Okulda Din Öğretimine Verdiği Önem
3. Atatürk’ün Din Bilginlerine Verdiği Değer
YAŞAYAN DİNLER VE BENZER ÖZELLİKLERİ
1. Yaşayan Dinler
1.1.Vahye Dayalı Dinler: Yahudilik, Hristiyanlık ve İslamiyet
1.2.Hint Dinleri: Hinduizm, Budizm, Caynizm, Sihizm
1.3.Çin ve Japon Dinleri: Taoizm, Konfüçyanizm, Şintoizm
1.4.Geleneksel Dinler
2. Dinlerin Benzer Özellikleri
2.1. İnanç
2.2. İbadet
2.3. Ahlak
2.4. Dinlerde Önemli Gün ve Geceler
3. Dinlerde Çevre Bilinci
4. Küreselleşen Dünyada Dinler Arası İlişkiler
YORUMLAR
Merhaba Sami bey,
Bir konuya bilerek karşı çıkmanın iki maksadı var. Kasıt ya da bilimsel yaklaşım...
Düşmanlıkla duygusal yaklaşanlar, insan hayatına dinin konulmasını istemeyenlerdir.
Bilimsel itirazlar dikkate alınmalıdır elbette...
Seçmeli olması daha akılcı geliyor...
Zaten eğitimde zorlamanın iz bırakmadığı bir gerçek...
Devlet herkese eşit yaklaşmalı...Uçların kasıtlı eleştirilerine karşı da temkinli olmalıdır...
Duyarlılığınız için teşekkürler...
sami biberoğulları
Ben liseyi okuduğum yıllarda seçmeli bir dersti Din Dersi ( O zamanki adıyla ) seçmedim .
Ben de sizin gibi seçmeli bir ders olmasından yanayım. Müfredatı yayınlamamın sebebi ise maalesef karşı olanların '' Ben çocuğumun din dersi görmesini istemiyorum '' Diyenlerin çok büyük bir bölümünün bu dersin müfredatından haberi yok. Yine çok büyük bir kısmı Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öğretmenlerinin medrese, tekke ve dergahlardan yetiştirilerek oralardan atandığını sanıyor.
Selam ve sevgilerimle.
Din dersi seçmeli olmalı.
Herkes çocuğuna istediği din eğitimini verir, verdirir.
Benim aklıma takılan esas önemli derslerin seçmeli olması.
Ana dilde eğitim derken Kürtçe eğitim kastediliyor,
hani açılım süreci derken çözün sürecine çevrilen.
Herkes ana dilini elbette öğrenmeli ama Türkiye Cumghuriyetinin dili Türkçedir.
Zaten isteseler de kürtçe öğretim mümkün görünmüyor henüz.
Buna yıllar gerekecek.
Önce alt yapıyı hazırlasınlar bakalım, öyle kolaysa.
Amaç, Türkiyeyi bölmek.
Dil sadece öne sürülen bir piyon.
Ne yazık ki bır kısım Kürt vatandaşlarımız bu oyuna kanıyorlar; çoğunluk değil tabii..
Ve.. bu kürtçe açılan okullara talep azmış, bu okulların başındaki kişi söylüyor,
ismini şu an anımsamıyorum..
selâmlar..
sami biberoğulları
Maalesef bazı haklı taleplerin içerisine bile yerleştiriyorlar hainliklerini. .Din derslerinin seçmeli olmasını istemek ayrı bir olaydır, anadilde eğitim istemek tamamen ayrı ve işin ilginci nedir biliyor musunuz? 24 Eylülde yapılan bu gösterinin amacı aslında her ikisi de değildir. Amaç Hükümetin Milli Eğitimde yaptığı haksız ve hukuksuz atamalar ve yer değiştirmeleri protestodur ama konu nerelere gelmiştir.
Selam ve sevgişerimle.
Ben özgürlükten yana oyumu kullanarak
din dersi seçmeli olmalı diyorum
Din dersi olmalı mı?
elbette olmalı ve isteyen almalı istemeyen almamalı
sonuçta laik bir ülkede
farklı din ve kültürden insanların yaşadığımızı kabul ediyorsak
yok
dini bir ülkede yaşıyorsak
zaten konuşacak bir şey yok
tebriklerimle
sami biberoğulları
din dersi seçmeli olmalı diyorum
Ben de öyle diyorum ve ekliyorum: Müslüman bir anne ve baba çocuğuna din eğitimi aldırmadığı için ileride bir hesap verecekse bunu Allah'a vermeli. Yalnız çocuğu reşit olduktan sonra '' Anne- baba bana niçin dinimi öğretmediniz, öğrenmeme de mani oldunuz?'' derse bunun hesabını nasıl verirler orasını bilemiyorum işte.
Selam ve sevgilerimle.
Kıymetli hocam
Bizler o veya bu kalitede de olsa eğitim almış belli bir tahsil seviyesinde olan insanlarız.(sizi tenzih ediyorum.)ancak bu ülkede siyaset arenasında, bürokrasisinde ve hatta üniversitelerinde akademik kariyer yapmış fakat resmi ideolojinin dayatmalı öğretilerinin dışına çıkamamış kendini yetiştirememiş sığ düşünceli insanları görünce. Dün nazik hanımın güzel bir yazısı vardı. Hayat üniversitesi isminde gerçektende dostumuzun yazısında olduğu gibi hayat üniversitesini okumanın çok başka bir şey olduğunu daha iyi anlıyor insan.
Bu ülkenin eğitim sisteminin ezberci, inkârcı dayatmacı bilimsel gerçeklikten uzak bir müfredata dayalı bir eğitim sistemi olduğunu yıllardır aklıselim kafası çalışan her insan söylüyordu zaten.
Kaldı ki bu bilgilere teknoloji sayesinde internet vasıtasıyla ulaşmak mükünken halen insanların şoven düşüncelerin dışına çıkamamalarını anlamak çok zor.
Otuz beş kırk yıl öncesinde kimya, biyoloji, fen türündeki laboratuar ortamında görülmesi gereken dersler birkaç denek aletiyle sınıfta yapılıyordu. En azından okuduğum lisede öyleydi. O günden bu güne belki teknolojik açıdan önemli gelişmeler olmuşsa da sanıyorum otoritenin, hastalıklı kafa yapısı aynı kalmış. Çünkü dünya anadilde eğitim modeline 40-50 yıldır geçmiş ve uyguluyor zaten.
Dünyayı yeniden keşfetmenin bir anlamı yok.
Çin, Fransa, güney Afrika, İsveç, Bolivya, Belçika, İsviçre, kanada, Amerika, Hindistan, İsrail, ispanya v.b.gibi diğer gelişmiş yâda gelişmekteki ülkeler ana dilde eğitimi uzun yılardır uyguluyorlar zaten. Üstelik bu ülkeler arasında (30) çıvarında ana dile eğitim verildiği gibi bunu da zorunlu kılmışlar. Dahası bu ülkeler içerisinde ( 3) dilden ( 7) dile kadar resmi dili olanlarda var.
Millet fukara kültürünü geliştirmek için kendini paralarken bizde hastalıklı zihniyetler yüzünden var olan zengin kültürümüzün yok sayıp üstünü örtmeye çalışıyoruz.
Güler mi sin ağlarımsın.
Kaleminize sağlık
Saygı sevgi selamlarımla.
sami biberoğulları
Bu günkü internet ortamında dini bilgiler yanında diğer bilgilere de ulaşmak mümkün. Dolayısıyla okullları kapatıp tamamen evde, internet başında bir eğitim modeli düşünülebilir. Böylece 857.000 Öğretmene maaş verme derdi ortadan kalkar. Her gün 15 Milyon çocuk okula gideceğim diye yollara dökülmez. Hele doğu tamamen kurtululabilir karda lastik ayakkabılarla 6-7 kilometre yol tepip okula gitmekten. Milli Eğitim Bakanlığına öneri olarak sunmak lazım.
Kendi dili ile eğitim konusuna gelince: Ne zaman ki HDP nin eş başkanları ellerine aldıkları Kürtçe bir metni doğru düzgün okurlar, ne zaman ki meydanlara topladıkları bir milyon Kürde Türkçe değil de Kürtçe hitap ederler , onlar da bu hitabı anlar işte o zaman neden olmasın.
Selam ve sevgilerimle.
keşke din dersi 1 sınıftan itibaren secmeli ders olarak olsaydı bizim zamanımızdada bu kadar bilgisiz olmazdık dinimiz konusunda bir akrabam anlatmıştı almanyada musluman cocuklarını her pazar okuldan kiliseye götürüyorlarmış ona neden karşı cıkmıyorlar bir cocugun kendi dinini ögrenme hakkını ailesi engellememeli karşı cıkanlar neyin peşindeler musluman degilse sectirmez cocuguna aklı erince cocuk kendi secer musluman cocuguna dinini ögretmek birinci şart olmalı bence okula başladıgı anla anlayabilecegi dogrultuda.. secmeli olması en mantikli olanıdır.
sami biberoğulları
Aynı şeyleri istiyoruz. Seçmeli olmalı.
Selam ve sevgilerimle.
günaydın değerli hocam,
yine çok doğru bir konuya değinmişsiniz.
din dersini evet bazı veliler okullarda istemiyorlar. özellikle geçen yıl katıldığım veli toplantısında din kültürü öğretmenimiz dile getirmişti. bu velilere de ılımlı yaklaştığını çocuğu zorlamadığının da altını çizmişti.
bazı veliler inanmadıkları için bazı veliler de sırf muhalefet olsun diye din dersini seçmeli derse dönüştürmeye çalıştığı fikrinize aynen katılıyorum.
peki din dersi okuldan kalkarsa ne olur?
zaten yeterinde toplumsal dejenerasyona uğradık ve giderek de daha da bu yozlaşma devam ediyor son sürat! aldık din dersini, evlerde aileler okullarda işlenen bu konulara vakıf mıdır? çok azı vakıftır belki! çocuk güzel ahlakı, haramı helali, islamın şartlarını, duaları, kuranı, peygamberimizi nereden öğrenecek? öğrenemeyecek elbetteki. peki bu eksik çocuğu nereye götürecek? doğruca hırsızlık, uyuşturucu, fuhuş batağına. bunalıma akabinde mutsuz, hayattan zevk almayan bunalımlı bir bedene! günümüzde artık doğru düzgün selamlaşma bile kalmadı komşuluklarda. yardımlaşma yok. insanlar bir olayla karşılaştığında yalnızca bakıp geçiyorlar, umursamaz bir tavırla izlemek ve oradan ayrılmak oluyor hareket. insanlar birbirlerine tahammül edemiyorlar, annenin kocasına, evladın anneye babaya, torunların dedelerine ninelerine... sabır ve tahammül yok! bir bencilliğin dişleri arasında dönüp dolaşıyoruz. Oysa insanlar dinizin güzelliğinden uzaklaşmasalar, Allahla ayrı düşmeseler bu günkü tablo dünya genelinde bu olmazdı.
İnsana insan gibi yaşamayı davranmayı öğreten rehberdir kuran ve islam.
buna hayır deniyorsa bütün kötülüklere davetiye çıkararak evet deniyor bence.
Din dersi çok önemli ve çok gerekli bir derstir. Okullarda din kültürü öğretmenlerine günümüzde daha çok görev düşüyor. çocukların ağzında gördüğüm kadarıyla hep küfür var! ana, baba hiç farketmiyor ederken küfrünü... bunların önüne din kültürü öğretmenleri konuşmalarıyla, çocukların yaptıkları bu büyük hatanın nelere yol açacağını en iyi onlar anlatabilir diye düşünüyorum.
keşke din kültürü derslerinin saatleri artsa!
tebrik ediyorum yine her zamanki gibi bu değerli yazınızı
her zaman takipçinizim.
saygımla.
sami biberoğulları
Öncelikle çok teşekkür ederim.
Belki şaşıracaksın ama ben okullarımızda Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinin seçmeli ders olmasından yanayım. Neden mi? Sana da ayrıca uzun uzadıya yazmayayım: Mert Can Arkadaşın yazdığı yoruma verdiğim cevabı -sana zahmet- okursan sebebini anlarsın.
Selam ve sevgilerimle.
Ne demeli?
Bizler de okullarda din bilgisi dersi aldık.
Hatta bu konuda çok itirazı olan Alevi arkadaşlarımız da.
Sonra hepimiz hayata atıldık.
Hiç birimizin bir şeyi eksilmedi.
Onların da inancı sarsılmadı. Kendi inanışlarına göre, fazladan bir şeyler öğrendiler.
Yani, nasıl yorum getireceğini şaşırıyor insan.
Ne saçma şeylerle meşgul ediliyoruz.
Bir tarafta kafasını dinle bozanlar, bir tarafta dinsizlikle.
Zavallı ülkem.
Hem içten, hem dıştan vuran vurana.
sami biberoğulları
Söylenecek en doğru sözü söylemişsin.
Kimileri dinle kafayı bozmuş, kimileri dinsizlikle.
Selam ve sevgilerimle.
Emeğinize sağlık Ustadım, 3 çocuk babası olarak bütün saygımla acizane fikrim; çocuklarımızı devrin kaos ve algı karmaşasına terk etmemek, onları manevi muhafaza altında tutmaktır.Belirli bir yaş ve bilince ulaştıklarında zaten tercih ve yönelim idrakleri olacaktır...Fakat köktenci amaç ve anlayışların bu körpecik dimağları rehin almasına da aynı derecede taviz vermemek taraftarıyım...
sami biberoğulları
Selam ve sevgilerimle.
Değerli Sami dost , zorunlu inanç olur mu sizce ? Bizim dinimizin , inanç da zorlama , zorla kabul ettirme olayı var mıdır sizce ? Din , başlı başına bir inanç biçimidir ve dahası bir tek de din yoktur öyle değil mi ? Kime , ve neden 9 yaşından başlayıp 18 yaşına kadar " zorunlu din dersi " nin burada savunmasını yapıyorsunuz anlayamadım. Bu ülkede , en büyük istismara uğratılmış , içi boşaltılarak hakim siyasetlerin hakim ideolojilerin yalakaları haline getirilmiş din adamları eliyle nasıl bir cahil ve güdük beyinli vatandaş yapısı oluşturulmaya çalışılmıştır en azından sizin iyi bildiğinize inanıyorum.
Kağıt üzerinde cicili bicili görünen bu müfredat konularının gerçekte o okullarda nasıl beyinler eliyle nasıl işlenmeye çalışıldığını da unutmayın. Bakın lafı uzatmayacağım. Ben henüz 12yaşlarındaydım.Gittiğim camide "hoca" nın" kız çocuklarınızı okula göndermeyin günahkar olursunuz" şeklindeki hutbelerini bizzat kendi kulaklarımla duymuş bir insanım...Siz hiç duymadınız mı ? Ha ... Duymadınız amenna. Şöyle bir bakın çevrenize, baştan aşağı kara çarşafla örtünmüş genç kız ve kadın tiplerinin hızla arttığını göreceksiniz. Bunun adı nedir sizce ? bence bunun adı , gericilik ve yobazlığa dönüş ve yobazlığın yükselmesidir... Sizin bir eğitimci olduğunuzu asla unutmadan, bu "zorunlu din dersleri" konusunu nasıl hararetle savunduğunuzu anlamaya çalışıyorum. Ülkemizde , her dinden insanlar var.Hristiyanı, musevisi , yahudisi , ayrıca sadece İslam dininde dahi dört mezhep ve bu " hoca-hoca-hoca" diye geldiğimiz , kulu dinden çıkarmak , dini dinlikten imanlıktan çıkarmaktan başka amaçları olmayan , genel olarak İngiliz ve İsrail ajanlarınca eğitilerek "Müslüman maskesi de takılıp" aramıza salınan o deriiinnn hocalar sayesinde , islam aleminin hali ortadadır Sami dost.
Yazık değil mi bunca yüzlerce milyonluk islam ülkesi görünümlü ne idüğü kendinden menkul ülke insanlarına?? Bu zorunlu din dersi şarlatanlığında , amaç sadece genç ve taze çocuk ve gençlerimizin beyinlerinin " gerici, yobaz, çağ dışı " din dışı safsatalarla doldurularak , hakim iktidar sahiplerine " iyi kulluk - iyi uşaklık " yapacak kişiliksiz toplum bireyleri oluşturulmasıdır... İngiltere ve İsrailin ve elbet ABD nin en büyük arzuları budur... Değil ise değil deyin...
Saygılar.
Mert YİĞİTCAN tarafından 9/30/2014 3:21:23 AM zamanında düzenlenmiştir.
Gelincik55
ben Kuran'ı okurken kız çocuklarınızı okula göndermeyin! diye bir ibare geçtiğini hiç görmedim.
İşte din dersi bu yüzden olmalı, bilinçli bu işin eğitimini tam almış insanlar çocuklarımıza bu konuda faydalı olabilir.
o bahsettiğiniz hocanın dini değil dinimiz. o öyle dedi yanlış dedi onunda hesabını yaradan karşısında verecektir. dinimiz Kuran'da açıkça beyan edilmiştir. Onun bunun o hocanın, o sarıklının değildir bu din okuyup öğrenip yanlış gördüğümüz yerde de hayır sen yanlış diyorsun diye önüne çıkmak olmalı hedef.
Hocayı baz alıp siz Kuran'ın ilk sözcüğü olan ' oku' kelimesini görmezden gelirseniz asıl cahillik olan budur. günümüzde üniversitelerde başı kapalı olan çocuklarımız var, bunlar mimar, doktor, mühendis öğretmen olacak ülkesi için çalışacak. başörtüsü yobazlık bağnazlık değildir. nasıl mini eteği, çıplaklık yobazlık demiyorsanız!
yine sözümü tekrarlıyorumn, bu ülkede 3-5 kendini bilmez hocanın dini değildir bu din. işte eğitime din dersi konulmalı ki; çocuk hakiki bilgiye ulaşsın, en doğru bilgiyi en doğru yerden alsın. bu ders benim için çok önemli bir derstir.
sami biberoğulları
Kağıt üzerinde cicili bicili görünen bu müfredat konularının gerçekte o okullarda nasıl beyinler eliyle nasıl işlenmeye çalışıldığını da unutmayın. Bakın lafı uzatmayacağım. Ben henüz 12yaşlarındaydım.Gittiğim camide "hoca" nın" kız çocuklarınızı okula göndermeyin günahkar olursunuz" şeklindeki hutbelerini bizzat kendi kulaklarımla duymuş bir insanım...Siz hiç duymadınız mı ? Ha ... Duymadınız amenna. Şöyle bir bakın çevrenize, baştan aşağı kara çarşafla örtünmüş genç kız ve kadın tiplerinin hızla arttığını göreceksiniz. Bunun adı nedir sizce ? bence bunun adı , gericilik ve yobazlığa dönüş ve yobazlığın yükselmesidir... Sizin bir eğitimci olduğunuzu asla unutmadan, bu "zorunlu din dersleri" konusunu nasıl hararetle savunduğunuzu anlamaya çalışıyorum. Ülkemizde , her dinden insanlar var.Hristiyanı, musevisi , yahudisi , ayrıca sadece İslam dininde dahi dört mezhep ve bu " hoca-hoca-hoca" diye geldiğimiz , kulu dinden çıkarmak , dini dinlikten imanlıktan çıkarmaktan başka amaçları olmayan , genel olarak İngiliz ve İsrail ajanlarınca eğitilerek "Müslüman maskesi de takılıp" aramıza salınan o deriiinnn hocalar sayesinde , islam aleminin hali ortadadır Sami dost.
Yazık değil mi bunca yüzlerce milyonluk islam ülkesi görünümlü ne idüğü kendinden menkul ülke insanlarına?? Bu zorunlu din dersi şarlatanlığında , amaç sadece genç ve taze çocuk ve gençlerimizin beyinlerinin " gerici, yobaz, çağ dışı " din dışı safsatalarla doldurularak , hakim iktidar sahiplerine " iyi kulluk - iyi uşaklık " yapacak kişiliksiz toplum bireyleri oluşturulmasıdır... İngiltere ve İsrailin ve elbet ABD nin en büyük arzuları budur... Değil ise değil deyin...
Saygılar.
Sevgili Mert
Bazı sorularına tek tek cevap vereyim:
1- Bizim dinimizin inançta zorlama zorla kabul ettirme olayı yoktur. Bu durum 1982 den 3 Kasım 2002 ye kadar da böyleydi 3 Kasım 2002 den sonra da böyle...Ama her nedense bazı vatandaşlarımız bu gerçeğin farkına 3 Kasım 2002 den sonra varabildiler ve yine her nedense bu yanlışlığı A.İ.H.M ye taşımak akıllarına daha yeni yeni gelmeye başladı
2-Okullarda din derslerinin zorunlu olmasına hep karşı çıkmışımdır. Bu sitede belki bu konuyu dile getirmedim ama face *okta bu konuyla ilgili çok yazılarım olmuştur. Dahası sadece din derslerinin zorunlu olmaktan çıkarılmasını değil Diyanet İşleri başkanlığının da kapanmasını istemiş ve '' Bir Adnan Oktar denen sahtekarla bile başa çıkamayan Diyanet ne halta yarar?'' Diye sormuşumdur. Ama öte taraftan şu da var: 9-18 Yaş arası bir çocuğun zorunlu din eğitimine karşı çıkarken '' Ben sıralar üzerinde namaz kılan değil salonlarda bale yapan çocuklar görmek istiyorum'' Diyen birini alkışlayanlara '' Yahu ne yapıyorsunuz çocukları zorla balerin ya da balet yapmak hangi eğitim anlayışında var ?'' diye sorulmuyor nedense.
3- ''Kağıt üzerinde cicili bicili görünen bu müfredat konularının gerçekte o okullarda nasıl beyinler eliyle nasıl işlenmeye çalışıldığını da unutmayın'' Demişsiniz. Eh bu da bir şey..En azından müfredata itirazınız yok. Bu müfredatı ne Adıyaman-Menzilden, Ne Pensilvanya'dan, Ne İsmail Ağa Cemaatinden ne de Adnan Hocanın okullarımıza gönderdiği öğretmenler uygulamıyor. Tüm öğretmenler ve memurlar gibi 657 Sayılı Devlet Memurları Kanununa tabi öğretmenler uyguluyor sevgili Mert. Yani Bir Matematik ya da Edebiyat öğretmeni ne ise bir Din Dersi öğretmeni de odur. Eğer öğretmenlere İktidar yanlısı nesil yetiştiriyor gözüyle bakarsanız hemen belirteyim din dersi dersleri dışında da bunu yapmak zor değildir. Bir Edebiyat, Felsefe, Sosyoloji öğretmeni de pek ala beyin yıkayabilir. O halde niçin sadece Din Kültürü öğretmenleri?
4-Ben Din dersini her zaman ve her yerde sonuna kadar savunurum ve savunacağım da ama yanıldığınız konu şu: Din dersinin zorunlu olmasını hiç bir zaman savunmadım aksine karşısında oldum ( Yukarıda da belirtmiştim )
5-''dini dinlikten imanlıktan çıkarmaktan başka amaçları olmayan , genel olarak İngiliz ve İsrail ajanlarınca eğitilerek "Müslüman maskesi de takılıp" aramıza salınan o deriiinnn hocalar sayesinde , islam aleminin hali ortadadır '' İşte yanıldığınız hususlardan biri daha..Mert kardeşim siz gerçekten de Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öğretmenlerinin medreselerde, tekke ve dergahlarda yetiştirildiklerini sanıyor olmalısınız. O bahsettiğiniz müslüman maskesi takan deriiiin hocaları tekke ve dergahlarda arayacaksınız İlahiyat Fakültelerinde değil ve size bir şey söyleyeyim mi: Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersine giren öğretmenler değil ama diğer branştan pek çok öğretmenin o deriiinnn hocaların rahle-i tedrisinden geçtiğini yani o deriiin hocalardan eğitim aldığını çok çok iyi biliyorum.
6- '''Yazık değil mi bunca yüzlerce milyonluk islam ülkesi görünümlü ne idüğü kendinden menkul ülke insanlarına?? Bu zorunlu din dersi şarlatanlığında , amaç sadece genç ve taze çocuk ve gençlerimizin beyinlerinin " gerici, yobaz, çağ dışı " din dışı safsatalarla doldurularak , hakim iktidar sahiplerine " iyi kulluk - iyi uşaklık " yapacak kişiliksiz toplum bireyleri oluşturulmasıdır...'' Diyerek tekrar başa dönmüşsünüz.
Gerici, yobaz, çağ dışı, din dışı safsatalar? Mesela Atatürk'ün '' Yurtta Barış, Dünyada Barış '' ilkesi mi bu gerici, yobaz, çağ dışı ve din dışı safsata....Atatürk’ün İslâmiyet ve Hz. Peygamberle İlgili Sözleri midir? Başkalarının İnançlarına Hoşgörülü Olmak mıdır? Yoksa namaz nasıl kılınır, abdest nasıl alınır ve çok sık dillendirilen Kur'andaki ayetlerin Türkçelerinin öğretilmesi midir? Hangisidir safsata olan? Görev yaptığım yıllarda okulda Din Kültürü öğretmeni olmadığı zamanlarda Din derslerine girdim ve bu konuları öğrettim ben. Bana bunlardan hangisinin safsata olduğunu yazarsanız çok memnun olurum.
Son olarak bir kez daha yazayım: Din eğitimine evet ama zorunlu din eğitimine hayır. Bırakın milletin çocukları Hz. Muhammed'e hayran olacağına Lady Gaga, Justin Tiberlek hayranı olsun size ne? '' Onun ayakkabılarına dokundum. Aman Allah'ım onun ayakkabılarına dokundum'' Diye Justin Bieber'in ayakkabılarına dokunabilmiş olmanın huşu ve vecdi içinde göz yaşı döksün. Devlet olarak derdi sizi mi aldı? Çocuklarımızın çağdaş ve bilimsel yollarda aşkla şevkle ilerlemelerinin önünü niye kesiyorsunuz ki bu çağ dışı, yobaz, gerici safsatalarla...
sami biberoğulları
Ülkücü Camiada hâla o ilk çıkış gayemiz olan ''Hedefimiz Turan, Rehberimiz Kur'an'' diyen insanları ( Onlardan çok az kalmış olsa da ) görmek mutluluk veriyor insana.
Selam ve sevgilerimle.
Yazınızın konu ve içeriğine katılıyorum lâkin Türk eğitim sen ile eğitim senin aynı masada resminin olması gayet doğalda, sanki Türk eğitim sen din dersine hayır ve ana dilde eğitime evet diyor şeklinde bir görsel olmuş, ben mi yanlış algıladım acaba Sami bey
Ahmet Moran tarafından 9/30/2014 12:40:37 AM zamanında düzenlenmiştir.
sami biberoğulları
Türk Eğitiğm Sen'in böyle bir tutum içinde olacağını sanmıyorum. Ben de emekli oluncaya kadar Türk Eğitim Sen Üyesiydim.
Lakin Eğit-Sen'in böyle bir düşüncesi vardı ve bu biliniyordu. Nitekim pek çok yerde Eğit-Sen, pankartlarında ''Anadilde eğitim '' dedi. Dahası Pek çok ilde. Mesela Bitliste Kürtçe pankartlar açtı. Bitlisin adı Bedlise oldu.
Türk Eğitim Sen ve Eğit-Sen ortak eylem yaptığına göre Türk Eğitim Sen de '' Din dersine hayır, ana dilde eğitime evet '' Demiş olmuyor mu?
Ahmet Moran
Ahmet Moran
Koncuk, Türk Dil Bayramı dolayısıyla yaptığı basın açıklamasında, milli his ile dil arasındaki bağın çok kuvvetli olduğunu vurgulayarak, "Dilin millî ve zengin olması, millî hissin gelişmesinde başlıca müessirdir. Türk dili, dillerin en zenginlerindendir, yeter ki bu dil şuurla işlensin” ifadelerini kullandı.
"Ulu Önder Atatürk, Türk diline ayrı bir önem veriyordu ve dilin önemine sözlerinde sık sık yer veriyordu. Türk dilini devlet politikasının, millet olma bilincinin merkezine koyan Atatürk, 26 Eylül 1932 yılında Türk Dil Kurultayı’nı toplamıştır. Bizler de bugün 26 Eylül Türk Dil Bayramı’nı büyük bir coşku ve gururla kutluyoruz" diyen Koncuk, dilin, insanların birbirini anlamaları, birlikte yaşamaları, aralarındaki bağı kuvvetlendirmeleri, milli kimliğimizi yaşatmaları için hayati öneme sahip olduğuna dikkat çekti. Koncuk şunları dedi:
"Milli bilincin oluşması, kültürümüzün ve değerlerimizin gelecek kuşaklara aktarılması, milli birlik ve beraberliğin sağlanması dil ile mümkün olur. Ancak son yıllarda dilimiz çeşitli tehditler altındadır. Türkçe’nin korunması, pekiştirilmesi ve bir bilim dili olarak varlığını sürdürebilmesi için hiç şüphe yok ki en önemli unsur eğitim dili olmasıdır. İşte bu gerçeği bilenler, dilimize yönelik saldırılarını eğitim üzerinde yoğunlaştırmaktadır. Anayasamızın 42. maddesinin açık hükmüne rağmen okullarımıza etnik diller eğitim dili olarak sokulmak istenmektedir. Yıllardır bölücü çevrelerin dillendirdiği ana dilde eğitim talebi ve bu konuda yapılan yoğun propaganda dil birliğimizi tehdit etmektedir. PKK ve yandaşları Güneydoğu Anadolu Bölgesi’nin bazı illerinde MEB’e bağlı olmayan, izin alınmadan yasa dışı olarak sözde Kürtçe eğitim veren okullar açmıştır. Bu okullar valilik kararıyla mühürlenmiştir. Ancak çözüm süreci adı verilen gaflet sarhoşluğundan cesaret alan bölücü örgüt yandaşları okulların mühürlenmesinin ardından söz konusu illerde her türlü saldırıyı gerçekleştirmektedir. Okullara patlayıcı ve molotoflarla saldırılan bu gözü dönmüş katiller okullarımızı kullanılamaz hale getirirken, eğitim-öğretimi engellemeye çabalamaktadır. Bu saldırıları her yıl okullar açıldığında gerçekleştiren teröristler iki dilli bir devlet, iki dilli bir toplum, iki dilli bir eğitim oluşturmak için faaliyetlerini yoğun bir şekilde sürdürmektedir. Bugün Kürtçe, okullarda seçmeli ders olarak okutulmaktadır. Bunu fırsat bilen PKK bu kez işi daha ileri götürmekte, Kürtçe eğitim veren okullar açarak, ana dilde eğitim için alt yapı oluşturmaya çalışmaktadır. Devlet ana dilde eğitim talebini yerine getirmiyorsa, biz de alternatif eğitim oluştururuz diye yola çıkanlar, bu ülkeyi yönetenlerin tavizkar tutumları karşısında bu taleplerinden vazgeçmeyeceklerdir. Nitekim bölücüler, Kürtçe okullar için resmi başvuruları yapacaklarını söylemektedirler. Ancak bu başvuruların kabul edilmesi mümkün değildir. Ülkemizde ana dilde eğitimin yasal dayanağı yoktur. Öte yandan bu okullarda hangi propagandaların yapılacağı, PKK kontrolündeki öğretmenlerin buralarda istihdam edileceği çok iyi bilinmektedir. PKK gencecik beyinleri yıkayarak, onlara bu kez okullarda eğiterek mi ellerine silah verecektir? "
Türkçe’nin çok özensiz kullanıldığını kaydeden Koncuk, şunları kaydetti:
"Dilimize giren yabancı sözcükler Türkçe’yi olumsuz yönde etkilemektedir. Kafelerde, sokaklarda, restoranlarda, alışveriş merkezlerinde yabancı sözcüklere sık sık rastlıyoruz. Hatta turistik yerlerde neredeyse Türkçe tabelalara rastlamak mümkün olmamaktadır. Türkiye, adeta yabancı tabela cennetine dönüşmüştür. Türkçe’nin varlığını daima sürdürmesi, dilin doğru ve etkili kullanımı, yabancı sözcüklerden arındırılması son derece önemlidir. Dil bilincini artırmak için özellikle yazılı ve görsel medyaya, belediyelere, siyasi partilere büyük görevler düşmektedir. Unutulmamalıdır ki; Türk dili, Türk milletini birbirini bağlayan, kültürümüzün geliştirilmesine, benliğimize sahip çıkılmasında katkı sağlayan en önemli hazinedir. Dilimizi yaşatmalı ve geleceğe taşımalıyız. Bu vesileyle Türk Dil Bayramı’nı en içten dileklerimizle kutluyoruz."
sami biberoğulları
Ben cevabi yazımda da belirttim. Ben de bir Tük Eğitim Sen Üyesiydim emekli olana kadar. Ben bu meselede Türk Eğitim Senin oyuna geldiğine inanıyorum. Fecabookta pek çok resim paylaştım özellşkle Güneydoğuda ve doğuda yapılan bu eylemle ilgili. Evet Türk Eğitim Sen üyelerinin ellerinde yoktu '' Komelaya Kedkaren Perwerde ü.....Şaxa Bedlise '' ya da '' Herkese Parasız, Nitelikli, Bilimsel, Laik, Anadilinde Eğitim '' Yazılı pankartlar ama neticede 24 Eylülde yapılan bu eylemde aynı anda, aynı meydanları birlikte paylaştılar.
Sami Hocam çok güzel bir konuya değinmişsiniz...
Allah sizden razı olsun....
Saygılar......
sami biberoğulları
Allah sizlerden de razı olsun.
