Ben: Yirmidört yıllık uzman görsel sanatlar öğretmeni bir kardeşinizim Son makalenizde bir genç öğretmen arkadaşın mektubunu yayınladınız. O mektuba binaen size mektup yazmam zarureti oluştu.2003 yılında Türkiye eğitim ve öğretim de, "Devrim" veya bir transformasyon geçirdi. Ben de bir öğretmen olarak bu durumun eğitim ve öğretmen indinde yankı bulmamasını anlamıyorum.Eğitim ve öğretim modelinin ismi: Yapılandırmacı modeldir ki Kuzey Amerika da ve küresel standart da tutulan bir modeldir. Çağdaş eğitim modeli olarakta standart bir paradigmadır. Türk çocukları kürede ki diğer çocuklardan geri kalmamakla birlikte çağın tadını çıkarmaktadırlar, bu model sayesinde.Modelin özellikleri: Öğrenci merkezlidir. Çocuk kendi araştırır, cebelleşir, bulur ve yaşamla uğraşırken. Hayat hamlesinde kendini tanır. Özgüven kazanır. Hayatı ve kendini uyumlaştırır ki en yüksek bilgi olan armoniyi öğrenir.Performans hazırlar, sunar. İfade ve ifa yeteneğini edinir kazanır. Sosyal insanın meziyeti anlatım değil midir?İleti ve iletişim pratiği öğretmen de değil öğrencidedir. Öğretmeni eğitmiyoruzki, öğrenci öncelllenmiştir. Öğretmen merkezli eski model öğretmene konferans verdirerek öğretmenin yetişmesine yol açıyordu. Modelimizde öğrenci öncelikli ve projelerle, buluşlarla öğrenciler öne çıkmaktadır. Öğretmenin öne çıkma yeri artık okul değil makalesiylearaştırmasıyla akademik zeminlerdir. Okul öğrencilerin oldu.Öğrenci merkezli yapılandırmacı eğitimde yöntem bilmek esasdır. Know- how dediğimiz şeylerin NE olduğu değil NASIL olduğu öğrenilir. Uygulayarak, arayarak, bulup- sunarak, nasıl olduğu öğrenilir.
Şeylerin "Ne" olduğu filozofi bir uğraş olarak zaten post-modernizmle başka sahalara bırakılan bir tutum. Bilim ve teknoloji için nasıl olduğunu bilmek çağdaş bir paradigma olarak seçilmiş bir yol artık.Türkiye bu modele geçerek doğru stratejiyi benimsemiş oldu. Sistem bir stratejinin zamana yayılıp uygulanmasını doğal olarak icap ettirmektedir. Not verme- alma zamanla kalkacak. Dövme- sövme kalkmış ve yasaklanmıştır. Çağdaş düşünmenin usullerinden eleştirel düşünme uygulanmakta ve bir örnek vermek istiyorum.Eleştirel düşünme; modellerin kıyaslanmasını yaparak, öğrenciyi düşündürür. Renk çemberini anlatırken bu altı rengin alfabe gibi bir anahtar olduğunu, bu anahtar girişden ressam milyonlarca renk elde eder. Yazar: Önce hece, kelime, cümle ve sonra metin elde eder.Rengi anlatırken. Dil sistemini de anlattık. Analoji yöntemini öğreterek öğrenciye metod kazandırdık.Kısaca sistemimiz bu. Bir şey ile başka şeyleride çoklukcu anlatım.Tek şey, tek boyutlu anlatma değil. Senfonik ve çoklukcu anlatım ve anlama. Anlatım teknikleri: Kavram haritası, zihin haritaları işleyerek çocuk; Olguları kuşatarak ve tamlığında kavrıyor.Yani çoklukcu zihinle, senfonik olarak kavramış oluyor.Öğretmenlik profesyonel bir iş ve uğraşı haline gelmek durumundadır.Ne zaman gelir? Ne olup- bittiğini öğretmenler merak saikiyle hareket ettikleri zaman
En samimi şekilde saygılarımı sunarım.

Yalçıner Yılmaz
Uzman Görsel Sanatlar öğrt.
Darıca İ.Ö.O.
Darıca/ Kocaeli